该书以藏族藏汉双语学生为研究对象，针对藏语班和汉语班不同的教学模式进行了研究与比较，探究了两种教学模式下藏族学生藏汉双语认知的特征，探讨了其双语语音加工、文字加工、双语阅读、语义表征等问题。不仅站在语言学的理论角度对两种语言所涉及到的认知部分进行了细分，而且从心理学和认知心理学的理论角度对研究理论做了创新的诠释。针对藏汉双语认知规律进行了研究，多角度较全面系统地研究了不同年龄段学生藏汉双语的认知方式与结构，填补了国内藏汉双语认知研究领域的空白。